Difficultés en maths : 7 profils que je rencontre souvent en séance… et comment les aider

Dans mon travail de psychopédagogue, je reçois régulièrement des enfants pour qui les mathématiques sont synonymes de découragement, voire de panique. Pourtant, il ne s’agit pas toujours d’un "manque de logique" ou d’un "manque de travail". Les causes sont souvent bien plus subtiles… et passionnantes à décrypter.

👉 Précision importante : il n’existe pas de classification officielle des profils d’enfants en difficulté en maths. Ce que je vous propose ici est une grille de lecture issue de ma pratique de terrain : une manière concrète et accessible d’identifier les besoins de votre enfant, sans l’enfermer dans une case. Chaque enfant est unique. Mais parfois, donner un cadre aide à mieux accompagner.

✏️ Les 7 profils que je rencontre le plus souvent en accompagnement

1. Rayan, 9 ans – Le stressé du problème

À la maison, tout va bien. Mais en classe, dès qu’un exercice s’intitule "problème", c’est panique à bord. Il transpire, il veut abandonner, il dit qu’il ne comprend rien… alors qu’il sait faire les calculs de base.

🔍 Ce que cela révèle : une anxiété de performance + une peur de l’échec. L’énoncé le bloque avant même qu’il ait commencé.

💡 Carnet de bord de parent : Mettez l’accent sur le jeu. Déguiser les problèmes en énigmes ou les lire à deux voix peut désamorcer la pression. Et autorisez les erreurs !

2. Zoé, 10 ans – La rêveuse inattentive

Elle commence bien… puis oublie la consigne, saute des lignes, confond les unités. En séance, elle s’égare en plein milieu de l’exercice. "Ah zut, j’avais oublié qu’il fallait convertir !"

🔍 Ce que cela révèle : une attention fluctuante, une surcharge cognitive, parfois un TDAH discret.

💡 Carnet de bord de parent : Faites verbaliser chaque étape, avec des pauses entre les exercices. Préférez les formats courts mais fréquents.

3. Mehdi, 11 ans – Le logique lent

Il comprend les notions. Mais il met beaucoup plus de temps que les autres. Il hésite, recommence, vérifie dix fois. Et du coup, il n’a jamais le temps de finir.

🔍 Ce que cela révèle : un besoin de sécurité + un fonctionnement plus analytique. Rien d’anormal, mais l’école ne lui laisse pas toujours le temps.

💡 Carnet de bord de parent : Mettez en valeur la précision plutôt que la rapidité. Le chronomètre n’est pas toujours votre allié.

4. Maëlle, 8 ans – La créative déboussolée

Elle trouve ses propres chemins pour résoudre les problèmes… mais ça ne colle pas avec la méthode du cahier. Et du coup, elle perd des points, alors qu’elle a compris le raisonnement.

🔍 Ce que cela révèle : un esprit intuitif, parfois en avance sur la méthode scolaire. Elle a besoin de sens, pas de procédures rigides.

💡 Carnet de bord de parent : Encouragez-la à expliquer "sa" méthode. Et validez sa créativité, même si elle ne rentre pas dans les cases.

5. Tom, 12 ans – Le visuel/kinesthésique

Les chiffres seuls l’ennuient. Par contre, s’il peut manipuler, dessiner, visualiser… tout s’éclaire ! Les fractions deviennent des parts de pizza, les volumes des cubes LEGO.

🔍 Ce que cela révèle : un style d’apprentissage non verbal. Ces enfants ont besoin de concret pour abstraire.

💡 Carnet de bord de parent : Utilisez des objets du quotidien. Et proposez des vidéos pédagogiques ou des jeux éducatifs visuels.

6. Inès, 10 ans – L’enfant à besoins spécifiques

Dyscalculie, mémoire de travail fragile, trouble du langage… Inès est intelligente, mais les maths lui échappent. Elle oublie les étapes, mélange les signes, et perd confiance très vite.

🔍 Ce que cela révèle : un trouble spécifique des apprentissages ou un fonctionnement neuroatypique.

💡 Carnet de bord de parent : Ne cherchez pas la performance immédiate. Cherchez l’accessibilité. Et entourez-vous de professionnels bienveillants.

7. Léo, 13 ans – Le démotivé découragé

"De toute façon, je suis nul." Il ne veut plus essayer, refuse l’aide, s’agace à la moindre erreur. Ce n’est pas qu’il ne peut pas… c’est qu’il a arrêté d’y croire.

🔍 Ce que cela révèle : une blessure de répétition, une perte de sens, une estime de soi en chute libre.

💡 Carnet de bord de parent : Valorisez chaque mini progrès. Redonnez du sens à l’apprentissage. Et surtout, évitez les comparaisons avec les autres.

🎯 En conclusion

Derrière une difficulté en maths, il n’y a pas un manque d’intelligence. Il y a souvent un fonctionnement particulier, une peur, une expérience mal digérée. Mieux comprendre le profil de son enfant, c’est déjà faire un pas vers un accompagnement plus juste, plus doux, plus efficace.

Et si vous vous sentez démuni, c’est normal. C’est aussi pour ça que des accompagnements comme ceux que je propose existent : pour remettre du lien, du sens, et de la confiance… un chiffre à la fois 😉